学生心理健康辅导

2012-09-26编辑: 点击:0
 

中职学生心理问题分析与心理健康教育

----心理辅导课 主讲 殷小红

我在多年的教学与班主任工作中,明显地感觉到存在心理问题的学生越来越多。这些学生的问题主要表现为:1.攻击性强,伤害他人或破坏公物;2.违反纪律和道德规范;3.情绪易波动、易怒、敏感、多疑;4.怠学、逃学;5.退缩、孤独、紧张感强。
  社会的进步和发展带来了观念的更新、思想的转变、家庭结构的变化,目前中职学生的心理健康状况并不容乐观。教育部制定的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》,明确要求各级教育行政部门积极组织学校开展心理健康教育工作,坚持以育人为本,根据中职校学生生理、心理特点和发展的特殊性,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。这些学生的问题主要表现为:1.攻击性强,伤害他人或破坏公物;2.违反纪律和道德规范;3.情绪易波动、易怒、敏感、多疑;4.怠学、逃学;5.退缩、孤独、紧张感强。
  一、心理健康的概念和标准
  心理健康是指个体在与各种环境的相互作用中,在内外条件许可范围内,能不断调整自身心理结构,自觉保持心理上的正常或良好适应性的一种持续而积极的心理功能状态。
  当前我国青少年学生心理健康可以从以下几个方面来衡量:1.智力正常;2.保持良好的情绪;3.人际关系和谐;4.有良好的意志品质;5.行为反映协调。
  二、当前中职生的主要心理问题
  1.学习困难引起的心理障碍。中职生大多是因为初中成绩不好,考不上普通高中而进入中职校的。进来以后,发现职校不是原来想象的那样只会动手就可以,实际上,有些科目没有一定的基础很难学进去,于是造成了学习困难,形成心理障碍。
  2.人际关系障碍引起的焦虑。学生的人际关系有师生关系、亲子关系、同学关系、异性交往关系等,人际关系处理不好会引起冲突,令双方关系紧张,因而引起心理上的焦虑。
  3.自我意识偏颇。中职生自我意识明显增强,不甘寂寞,有强烈的参与意识,但又心理闭锁。部分学生活泼、热情,但容易急躁、激动,感情用事,不善于用意志控制自己的感情。还有的对自己认识不正确、自卑、自负、以自我为中心、孤独、易妒忌等等。
  4.行为障碍。行为障碍有不同的表现形式,:1.不良动作习惯;2.退缩性行为;3.攻击性行为。还有过度迷恋网络游戏、爱慕虚荣、扮酷等。
  三、影响学生心理健康的因素
  1.学生自身身心问题。学生正处于青春发育期,他们既要经历青春期的生理巨变,也要经历心理发展的种种困惑。其次,学生个体所拥有的知识、经验及其对社会的认识也对其心理健康有重大影响。
  2.家庭教育环境与行为。家庭是学生个体心理健康形成与发展的重要环境。家庭成员的观念、态度,家庭情感氛围、教养方式、亲子关系以及家长的心理健康水平乃至其婚姻状况等,对子女心理健康的形成与发展都有深刻的影响。
  3.学校环境。学校教育中的方方面面,如教育理念、教育条件、学习条件、生活条件、师生关系、同伴关系及教师的心理健康水平等,对学生的心理健康都有极大的影响。
  4.社会风气。社会转型时期的发展变化所引起的文化矛盾和价值冲撞,造成了学生的心理冲突或心理问题。社会上人们的言行表现、人际关系也影响到学生的心理健康。
  四、中职校心理健康教育的途径
  1.在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。
  (1)在学科教学中渗透心理健康教育,让学生扩大信息视野。社会科学类课程不仅涉及丰富的观察、想象、直觉思维、形象思维、逻辑推理等能力,而且需要较强的社会认知能力。自然科学类课程特别有助于对学生进行科学精神与科学态度的培养。通过教师有意识的渗透和引导,可以培养学生克服困难的意志、一丝不苟的学风,并形成认真、细致、耐心、踏实等良好的性格特征。
  随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善,信息交流日益频繁,学生见多识广,视野开阔,他们对新鲜事物热心好奇,并积极探究。但由于他们的世界观、人生观还未完全形成,对事物的辨别力、鉴别力还不强,加之客观现实的错综复杂,因而他们对事物的认识不够全面,容易被表面现象所迷惑,出现认识的混乱。教师应借助各学科丰富的社会科学知识和自然科学知识,扩大学生的知识面,同时对社会上的各种现象作全面的分析,引导学生的实践活动,让学生通过分析、比较,提高正确筛选、吸收信息和辨别是非的能力。
  (2)在德育工作、学生工作中渗透心理健康教育,教会学生克制激情。中职学生的情感极容易受外界的影响,容易发生冲动、波动,他们的情绪、情感总在两极摆动,不能冷静地控制自己的情绪,或者难以及时地用理智加以控制。解决这一问题,就要经常给学生做思想工作,帮助他们分析此时的心理状态,用案例和事实说服教育他们,使他们学会用理智控制情感,遇事不急躁,冷静处理。
  (3)在宿舍活动中渗透心理健康教育。中职学校有多半学生是住宿的,宿舍是培养、形成和维护学生良好心理的重要场所。职业学校要以宿舍为载体,大力倡导宿舍文化,把宿舍管理制度巧妙融入宿舍文化中,使学生耳濡目染,养成良好的日常行为习惯,让学生没有抵触情绪,在潜移默化中自觉养成良好的生活习性。
  (4)在校园环境中渗透心理健康教育。和谐的外部环境对学生心理产生着深刻的影响。在心理教育中要善于优化学校的育人环境,有意识地通过改善物质文化设施来净化学生的心理环境,让学生感受到学校独特的魅力。
  此外,要建立融洽的师生关系,营造宽松育人的氛围,塑造良好的心理教育环境。
  2.开设心理健康课程并开展心理咨询与辅导工作。
  (1)开设心理健康教育课程,把心理健康教育课程纳入学校的教学计划。
  (2)开展个别心理咨询与辅导,通过教师和学生一对一的沟通方式,让那些寻求帮助的学生找到心灵的慰藉,得到同情安慰。教师对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排除其心理困扰,并对有关的心理问题进行诊断、矫治。当学生遇到心理困惑的时候,可以通过心理咨询来获得心灵疏导。
  3.建立家庭、学校心理健康教育网络。首先,学校要通过各种途径强化全体教师对自身心理健康重要性的认识,提高教师的职业修养和心理健康水平,提倡民主、平等、相互尊重的新型师生关系。教师要善于应用心理学原理,根据学生的生理、心理特点,认真备好课;上课时调节自身的心态,创设良好的课堂教学心理环境,让学生在和谐的氛围和愉悦的情境中学到有用的知识。其次,要发动、指导家庭开展心理健康教育。学校应加强与家庭的沟通和联系,帮助家长及其他家庭成员提高自身的心理素质和心理健康水平。
  《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》提出,心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质,帮助学生树立心理健康意识,培养学生乐观向上的心理品质,增强学生心理调适能力,促进学生人格的健全发展。学生心理健康教育,任重而道远,我们教师应高度重视并为实现心理健康教育的目标而努力。

 

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